3月28日晚七点，千佛山校区教学三楼3141会议室座无虚席。应我院邀请，南京师范大学课程与教学论专业博士生导师黄伟教授作了题为“指向学生语文能力发展的教学解读三层级”的学术报告。报告会由潘庆玉教授主持，金沙集团1862cc成色课程与教学论、学科教学（语文）专业的博士硕士研究生共同聆听了这场精彩的报告。
报告中，黄教授与大家分享了自己的语文教学文本解读之道，传授了文本解读的具体路径与方法。黄教授的讲解案例详实，幽默生动，妙语连珠，同学们深深沉醉其中。黄教授从中小学教学实践出发，从教学解读的概念、教学解读的三个层级、教学解读三个层级的实施及其教学价值等三个方面进行阐述和分析。
首先，黄教授以教学解读的概念为切入口，指出教学解读与美学解读、文艺学解读的区别与联系。他强调教学解读应以美学、文艺学解读为基础，遵循学生思维发展的特点，最终指向学生的语文关键能力，关注学生的必备素养。其次，黄教授将教学解读分为释义层、解码层、评鉴层三个层级：释义层是阅读教学的基础，是文本解读展开与深入的前提，教师应带领学生破解“文化符号”代码，理解并学习作家感知世界和认识世界的思维方式。解码层即文本的语体密码，黄教授提倡语文教师要借助文本提取程序性知识、策略性知识、寻求文本的“文眼诗心”，解剖文本的机理与奥妙，引导学生读透文本。品鉴层则需要培养学生的批判性思维和迁移能力，引导学生能够从多方面进行审美反思，并将文本阅读迁移运用到写作中。最后，黄教授点明三层次之间的关系并指出应根据文本的特点灵活选择教学解读的层次。黄教授循循善诱，深入浅出，将理论与实践紧密结合，整个报告会学术氛围浓厚热烈。
报告会后，黄伟教授与在座师生就“字词教学”、“写作样式”、“阅读与写作的关系”等问题进行了深入的对话与交流。最后，潘庆玉教授对黄伟教授的到来再次表示欢迎和感谢，并提醒在座的同学们要加深理论知识的学习，提高自己的研究能力。通过这次报告会，同学们开拓了学术视野，接触了学术前沿，对阅读教学文本解读及教学内容的选择有了更加全面深刻的认识。这有助于进一步激发研究生的学术钻研意识，提高学术研究能力，促进在语文教学理论方面的创新。
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